¿Por qué continuar con una instrucción que provoque esta reacción?
Ya sabemos que con la instrucción directa el alumnado adquiere un rol pasivo que hace que desconecte con frecuencia de la realidad por estar sometido a clases magistrales del docente en las que tiene que, por ejemplo, escribir el mayor número de palabras que está escuchando con la finalidad de memorizarlas y exponerlas al cabo de un tiempo en una prueba. Esto de memorizar puede estar bien como memotécnica.
Y como ya lo sabemos, habrá pues que convertir al alumnado, mediante el aprendizaje basado en proyectos, en sujetos activos que le permitan explorar y experimentar para adquirir sus conocimientos de un modo significativo, realizando el docente un papel de mediador y facilitador para que se pongan en práctica diferentes modalidades grupales que permita al alumnado enriquecerse de las aportaciones de sus compañeros, desarrollar técnicas de planificación y estrategias para la colaboración y coordinación con otros agentes y le permita llegar a un trabajo final (producto) que pueda exponer no solo en el aula sino también al resto de la comunidad educativa y en su entorno social.
